"Acreditamos que a educação sozinha não transforma a sociedade, sem ela tampouco a sociedade muda. Se a nossa opção é progressiva, se estamos a favor da vida e não da morte, da equidade e não da injustiça, do direito e não do arbítrio, da convivência com o diferente e não de sua negação, não temos outro caminho se não viver a nossa opção, encarná-la, diminuindo, assim, a distância entre o que dizemos e o que fazemos." Paulo Freire



domingo, 29 de maio de 2011

Festa Junina

Origem da Festa Junina 

Existem duas explicações para o termo festa junina. A primeira explica que surgiu em função das festividades ocorrem durante o mês de junho. Outra versão diz que está festa tem origem em países católicos da Europa e, portanto, seriam em homenagem a São João. No princípio, a festa era chamada de Joanina.
De acordo com historiadores, esta festividade foi trazida para o Brasil pelos portugueses, ainda durante o período colonial (época em que o Brasil foi colonizado e governado por Portugal).
 Nesta época, havia uma grande influência de elementos culturais portugueses, chineses, espanhóis e franceses. Da França veio a dança marcada, característica típica das danças nobres e que, no Brasil, influenciou muito as típicas quadrilhas. Já a tradição de soltar fogos de artifício veio da China, região de onde teria surgido a manipulação da pólvora para a fabricação de fogos. Da península Ibérica teria vindo a dança de fitas, muito comum em Portugal e na Espanha.  
Todos estes elementos culturais foram, com o passar do tempo, misturando-se aos aspectos culturais dos brasileiros (indígenas, afro-brasileiros e imigrantes europeus) nas diversas regiões do país, tomando características particulares em cada uma delas.  

Fonte: www.suapesquisa .com

Homenagem do CEI Elísio Teixeira Leite à todas as Mães!

ALFABETO DAS MÃES

AME seu filho para ser amada por ele.
BENDIGA a Deus por tudo que dele recebeu.
CREIA na sublime missão que Deus lhe confiou.
DISPONHA-SE a ajudar seus filhos com bons conselhos.
EDUQUE não só com palavras, mas com o bom exemplo.
FAÇA com amor o dever de cada dia.
GARANTA, cada vez mais, um Mundo Melhor para seus filhos.
HOJE leia a Bíblia com atenção e esperança.
INSPIRE seus filhos a praticar as virtudes.
JUSTIFIQUE seu casamento, amando ainda mais seu esposo.
LEMBRE-SE de orar e ensinar os filhos a conversar cpm Deus
MANTENHA-SE firme nos ensinamentos de Cristo.
NÃO se iluda com as coisas mundanas.
ÓDIO e inveja, mantenha-os longe de seu coração.
PENSE que amanhã será melhor, se hoje você viver bem.
QUEIRA o bem, sem escolher a quem.
REFLITA… para acertar.
SORRIA diante dos problemas.
TIRE os maus costumes de seus filhos.
USE as mãos maternas, somente para acariciar e não para bater.
VENÇA as dificuldades pela fé e pelo otimismo.
ZELE, com carinho todas estas recomendações e descubra o êxito e a
felicidade das grandes MÃES.


Colaboração enviada por: Stela Lopes/Eloisa

Projeto: Alimentação

Período: Durante o ano letivo de 2011.
Tema: Os alimentos
Turmas: Mini-grupo 2/A Profª Creuza e Profª Maria de Jesus
E  Mini-grupo 1/C, Profª Wania e Profª Cleusa
Faixa etária: 03 anos e meio
Justificativa: Para as crianças não é nada prazeroso comer, verduras, legumes e frutas, portanto abordaremos de forma lúdica os alimentos, mostrando para as crianças que os mesmos são importantes à nossa saúde. Cabe ao professor orientar as crianças sobre todos os benefícios desses alimentos com prazer e tranqüilidade, contribuindo assim para seu desenvolvimento e em sua qualidade de vida.
Materiais Utilizados:
EVA de várias cores, para confecção dos móbiles, fio de naylon, caneta piloto, folhetos de supermercados, aparelho de som, cd, livros infantis, pesquisa na internet, frutas e legumes para a degustação.
Objetivos:
Ampliar o repertório de alimentos
Estimular o paladar
Despertar o prazer em comer corretamente
Atividade de lançamento:
Decoração da sala com móbiles de frutas e legumes.
Música: Trabalhar com a música: O que tem na sopa do neném do cd Palavra Cantada.
Que tem na sopa do neném?
Que tem na sopa do neném?
Será que tem espinafre, será que tem tomate?
Será que tem feijão, será que tem agrião?
É um, é dois, é três!
Que tem na sopa do neném?
Que tem na sopa do neném?
Será que tem farinha, será que tem galinha?
Será que tem macarrão, será que tem caminhão?
É um, é dois, é três!
Que tem na sopa do neném?
Que tem na sopa do neném?
Será que tem rabanete, será que tem sorvete?
Será que tem berinjela, será que tem panela?
É um, é dois, é três!
Que tem na sopa do neném?
Que tem na sopa do neném?
Será que mandioca. Será que tem minhoca?
Será que tem jacaré, será que tem chulé?
É um, é dois, é três!
Que tem na sopa do neném?
Que tem na sopa do neném?
Será que tem alho poro, será que tem sabão em pó?
Será que tem repolho, será que tem piolhos?
É um, é dois, é três!
Sandra Peres, Sopa. Canções de brincar, Palavra Cantada, 1996, 01 CD.
Estratégias:
Mostrar para as crianças figuras dos alimentos que tem na letra da música e acrescentar outros;
Mostrar figura de um bebe saudável explicando que  quem come todos os alimentos cresce com saúde.
Desenvolvimento do projeto:
Trabalhar com colagem usando folhetos de supermercados; pintura livre e em desenho; desenho livre;
Apreciação individual (deguste) de diferentes alimentos: frutas, legumes e verduras.
Confeccionar um painel.
Atividade principal
Painel coletivo para exposição (feira cultural da escola)
Áreas abordadas:
Natureza e Sociedade, Linguagem Oral e Escrita, matemática, Arte, etc.
Avaliação: Acontecerá através de observação e registros das atividades e ações desenvolvidas em sala de aula.

sábado, 21 de maio de 2011

Projeto brinquedos e brincadeiras


Projeto desenvolvido com os alunos do Mini-grupo 2/B
Profª Bernadete - Profª Maria Ivone - Profª Rosana

Justificativa

Formar a criança para o exercício da cidadania e utilizar a arte de brincar e criar, como maneira de expressão de sentimentos, de afetividade e de estimulo a imaginação. O nosso trabalho como educador é mostrar que brincar faz parte da educação da criança e contribui para a construção do cognitivo, social e moral.

Objetivo

  • Despertar o gosto pela arte;
  • Desenvolver a linguagem oral, expressão corporal e a coordenação motora global através de deslocamento;
  • Promover socialização, alegria e descontração;
  • Aprender regras de comportamento;
  • Estimular a interação e a criatividade;
  • Desenvolver habilidades;
  • Trabalhar a identidade, autonomia, cooperação, responsabilidade, percepção auditiva, integração, atenção, equilíbrio e sensibilidade musical.

Estratégias

Atividades simples serão desenvolvidas durante o ano letivo, que estimulem a coordenação de movimentos e as habilidades manuais por meio de brincadeiras em grupo, construção de brinquedos com sucatas, que além de descontrair, desperta a noção da preservação da natureza e reciclagem.

Conclusão

Realizar atividades que desenvolvam na criança o exercício de cidadania é o objetivo principal deste projeto, que para isso utiliza-se materiais recicláveis e com muita criatividade. Promover brincadeiras e construir brinquedos com sucatas são formas eficazes e divertidas de conscientizar a criança da importância da preservação da natureza.

sexta-feira, 20 de maio de 2011

Projeto "Frutas"

Projeto desenvolvido com os alunos:
 Mini-grupo 2/C Profª Maridalva - Profª Aguinalda
Mini-grupo 2/E Profª Ada - Profª Andrea
Mini-grupo 2/F Profª Gessimira - Profª Fatima - Profª Teresinha

Justificativa
A escola é um espaço privilegiado para a promoção da saúde e desempenha papel fundamental na formação de valores, hábitos e estilos de vida, entre eles o da alimentação.
Este trabalho será desenvolvido durante o ano letivo, tendo como foco principal “as frutas”, o que não impedirá de abordarmos outros tipos de alimentos de acordo com a curiosidade e os questionamentos dos alunos que surgirem.
A promoção de uma alimentação saudável no espaço escolar  pressupõe que a integração de ações em três pontos fundamentais:
1 - ações, de estímulo à adoção de hábitos alimentares saudáveis, por meio de atividades educativas que informem e motivem escolhas individuais
2 - ações, de apoio à adoção de práticas saudáveis por meio da oferta de uma alimentação equilibrada no ambiente escolar e
3 - ações, de proteção à alimentação saudável, por meio de medidas que evitem a exposição da comunidade escolar a práticas alimentares inadequadas.
Para iniciar uma conversa sobre o consumo das frutas o professor pode ler histórias que tratem sobre este tema.
Sugestões:
Leitura do livro
“A Laranja Colorida” de Ronaldo Simões Coelho (Editora Le). Nele uma laranja quer se esconder para que seus amigos possam degustá-la posteriormente, mas por se disfarçar tão bem acaba não podendo mais ser vista e fica com medo de apodrecer no pé de laranja; assim tenta criar estratégias para que seus colegas finalmente a encontrem.
“Poesia é fruta doce gostosa” de Elias José (Editora FTD) onde a abordagem do tema, é, feito através de poesias. 
 “Calor e frio, frutos e flores!” de Marly França e Eliardo França (Editora Atica) onde são várias as frutas contempladas com uma bela ilustração.
 “A Banana” de Marly França e Eliardo França (Editora Atica) onde varias frutas são citadas .
Após a leitura, conversem sobre o texto lido; fale sobre a importância das frutas para uma alimentação saudável e gostosa. De posse de revistas e tesouras, sugira, aos alunos, que procurem e recortem imagens de frutas.

Objetivo geral:
Promover o consumo de alimentos saudáveis e a consciência de sua contribuição para a promoção da saúde de uma forma atraente, lúdica e educativa.

Objetivos especificos:
- Pesquisar e registrar sobre a alimentação da família;
- Buscar informações em diferentes fontes de forma a verificar e comprovar hipóteses feitas sobre o assunto;
- Identificar semelhanças e diferenças entre os hábitos alimentares dos alunos;
- Refletir sobre as sua ações diárias em relação à saúde, o que engloba cuidado e preservação com o meio ambiente e com a higiene;
- Valorizar atitudes relacionadas à saúde e ao bem estar individual e coletivo;
- Valorizar o momento reservado à alimentação.

Áreas do conhecimento/Conteúdo
 Linguagem oral e escrita
- Interpretações pessoais
- Leitura oral de gêneros textuais instrucionais
- Reconto
- Produção textual individual e coletiva
 Linguagem matemática
- Sistema de numeração (identificação, traçado e contagem)
- Grandezas e medidas (sistemas de medida não-convencionais)
- Agrupamentos
- Situações-problema ( Tenho por exemplo 01 fruta que tenho de fazer para todos comerem?)
- Semelhança/diferença
 Artes
-Linguagem visual,  Poesia,  Música, Modelagem, Pintura e Desenho
Ciências
- Nosso corpo (higiene corporal – lavar as mãos antes das refeições), Meio ambiente (produção de alimentos), Nutrição e desnutrição
 História/geografia
- Modos de alimentação dos grupos sociais; Regras e princípios sociais; Tempo

Recursos/Estratégias
Livro “A Laranja Colorida” de Ronaldo Simões Coelho (editora Le), Revistas, tesouras, cartolina, Frutas escolhidas semanalmente, Roda da conversa, Cozinha experimental (fazer salada de frutas, sucos,etc), Músicas, Teatro (vendinha)
Pintura, Pesquisas em diversas fontes (revistas, livros de receitas infantis, internet,    vídeo...), Recorte, colagem e modelagem, Desenho livre e Sucatas
Procedimentos Medodológicos (Ações)
-   Apresentação de desenhos de diferentes frutas às crianças e pedir que cada criança escolha uma.
-   Nomear constantemente as frutas apresentadas aos alunos
-   Relacionar o nome dos alunos, com a fruta escolhida por eles através de painel afixado na sala.
-   Conversa e registro (desenhos) sobre as frutas escolhidas por eles
-   Identificação de semelhanças e diferenças entre hábitos alimentares dos alunos;
-   Informações sobre formas, cores e tamanhos das frutas
-   Construção de jogo da memória a partir de imagens de frutas
-   Identificação de frutas, através do olfato e tato, utilizando a caixa surpresa
-  Trazer para a sala de aula algumas frutas, e conversar sobre as preferências através da degustação;
-  Trabalhar com recorte de frutas
-   Visitar uma feira;
-   Preparação e degustação de receitas que utilizem frutas
-   Organização de um livro onde além da produção da criança, terá o registro sobre o valor nutritivo da fruta trabalhada.
Produto Final
Finalizaremos o projeto com a apresentação do livro contendo o trabalho realizado pelos alunos. Com um momento de degustação das frutas e apresentação dos trabalhos desenvolvidos.

Avaliação
Analisar se as crianças compreenderam o que é uma alimentação saudável; observar se estão experimentando novas frutas e aumentando seu consumo.



quarta-feira, 18 de maio de 2011

Por uma idéia de criança

Por uma idéia de criança rica,
na encruzilhada do possível,
que está no presente
e que transforma o presente em futuro.

Por uma idéia de criança ativa,
guiada, na experiência,
por uma extraordinária espécie de curiosidade
que se veste de desejo e prazer.

Por uma idéia de criança forte,
que rejeita que sua identidade seja
confundida com a do adulto, mas que oferece
a ele nas brincadeiras de cooperação.

Por uma idéia de criança sociável
Capaz de se encontrar e se confrontar
Com outras crianças
Para construir novos pontos de vista e conhecimentos.

Por uma idéia de criança competente,
artesã da própria experiência
e do próprio saber
perto e com o adulto.

Por uma idéia de criança curiosa,
Que aprende a conhecer e a entender
Não porque renuncie, mas porque nunca deixa
De se abrir ao senso do espanto e da maravilha.

Aldo Fortunati



Dia do Indio - 2011



O professor de Educação Infantil

"Páscoa" 2011


terça-feira, 17 de maio de 2011

Projeto "Construindo e Brincando com Sucatas" Abril de 2011.


Histórico do Projeto
De acordo com o Plano de Metas, continuaremos a desenvolver o Projeto “Brincadeira é coisa séria”, pois entendemos a importância das brincadeiras para o desenvolvimento das nossas crianças. Para tanto compreendemos a necessidade de continuar incluindo a família no Centro de Educação Infantil, a fim de conscientizá-los que o brincar consiste numa excelente ferramenta para o aprendizado dos pequenos.
Com os resultados positivos dos anos anteriores, confirmando as nossas expectativas, decidimos em reunião as modificações do projeto para o ano de 2011, considerando que muitas crianças e pais participaram do evento 2010. Para enriquecê-lo ampliamos a proposta do brincar, definindo o tema “Construindo e brincando com sucata”, a fim de vivenciar com os pais como um simples brinquedo construído com material reciclado pode enriquecer as brincadeiras infantis.
As discussões e idéias para o evento foram baseadas nas nossas experiências em sala de aula. Observando as crianças percebemos o interesse em brincar com sucatas, e os jogos que serão desenvolvidos com os pais fazem parte da nossa rotina escolar. 
Introdução
“O brincar é uma necessidade básica e um direito de todos. O brincar é uma experiência humana, rica e complexa.” (Almeida, M.T.P, 2000)
As crianças de hoje estão sendo vitimas de uma mudança rigorosa e intensiva de desapropriação do espaço físico, espaço esse que seria para o aprendizado motor, cognitivo e social durante as brincadeiras de rua, nos quintais, momentos de liberdade e espontaneidade.
As casas e as ruas que até pouco tempo permitiam amplos movimentos e brincadeiras diversas estão restringindo estas atividades por falta de espaço físico oferecido pela escola para seu desenvolvimento físico e motor. As brincadeiras de antigamente que empolgaram as crianças como: amarelinha, pular corda, pega-pega, barra-manteiga, jogo de bolinhas e outros, auxiliaram e muito no aprendizado motor e por isso precisam ser resgatadas e ensinadas para que as crianças de hoje possam usufruir dessa riqueza de movimentos para que preservem a cultura.
Brincando a criança constrói significados e apropria-se de diferentes papeis sociais, para o atendimento das relações afetivas e a construção de conhecimento, e conseqüentemente desenvolver sua identidade e autonomia.
Brincando a criança aprende e assim se desenvolve, extravasando o que sente, descarregando tensões, aprendendo a respeitar os outros e a participar em grupos, enfim, as atividades lúdicas contribuem realmente para as crianças construírem conceitos fundamentais para torná-los adultos mais humanos.
Justificativa
Percebemos nas experiências e vivências como professoras de Educação Infantil que muitos pais não compreendem a importância do brincar na escola, pensam que as crianças apenas brincam no período em que permanecem no CEI, desconhecendo que esses momentos são importantes para a construção das capacidades infantis.
O nosso projeto “Construindo e brincando com sucata” vem de encontro com essa problemática, objetivando vivenciar com os pais brincadeiras que as crianças brincam no cotidiano escolar, entendendo as suas contribuições para o desenvolvimento cognitivo, motor, social e moral.
Consideramos ainda importante provocar os pais a pensarem no tempo que brincam com os seus filhos em casa, momentos esses fundamentais para fortalecer o vinculo afetivo entre pais e filhos. Para enriquecer essas brincadeiras mostraremos também brinquedos simples que podem ser construídos com material reciclado, que podem muitas vezes substituir os brinquedos eletrônicos e enriquecer esses momentos de brincar. 
Objetivo Geral
Promover a interação escola-família-comunidade, para vivenciar com os pais a importância do brincar no desenvolvimento infantil, possibilitando para que conheçam um pouco as atividades e brincadeiras presentes na rotina do CEI, dando ênfase à construção dos brinquedos de sucata que enriquecerão esses momentos. 
Objetivos Específicos
Promover a interação entre pais e a equipe escolar de forma lúdica e prazerosa;
Resgatar momentos da infância;
Valorizar o brincar, conhecendo algumas brincadeiras infantis;
Aprender a construir brinquedos com material reciclável;
Conscientizar para a preservação do meio ambiente;
Preparação e organização do projeto
Primeiramente em reunião com os professores e coordenadora pedagógica decidiu-se a proposta do projeto nesse ano de 2011. Depois de muitas discussões e idéias se definiu o tema “Construindo e brincando com sucata”.
Posteriormente foi decidida a decoração do espaço: brinquedos de sucata para enfeitar o mural do refeitório e os corredores do CEI. O convite do evento seguiu a proposta desse ano, um quebra-cabeça de papelão, a lembrancinha um biboque de garrafa pet e a cortina de entrada do evento confeccionada com caixas de ovos.
A mensagem que os pais receberão no dia, também completou o tema. Para a avaliação dos participantes será confeccionado o caminhão da reciclagem, na qual os pais deixaram seus recados.
O refeitório no dia do evento será  organizado com cadeiras para acomodar os pais de forma confortável. Cartazes serão fixados na parede explicando as brincadeiras e seus objetivos.
Brincadeiras a serem desenvolvidas no evento
Boliche: Jogar boliche é para as crianças uma atividade muito motivadora.  Além da organização necessária, desde a formação das equipes, das garrafas e para a marcação de pontos, a criança é estimulada em sua inteligência corporal na medida em que precisa controlar movimentos de pernas e braços, adequar a força do arremesso da bola e perceber distâncias entre ela e as garrafas e entre as garrafas. O jogo consiste em derrubar as garrafas.
Objetivos: desenvolver noções de quantidade; estimular a percepção espacial; desenvolver a coordenação motora; estimular a competição positiva; desenvolver a habilidade com a bola; trabalhar as cores.
Material utilizado: 10 garrafas pet pequenas, decoradas com papel crepom dentro e durex colorido em volta. Para as garrafas ficarem mais pesadas colocamos feijão.
Tiro ao alvo: O jogo consiste em acertar as bolas no alvo, cada garrafa tem uma cor, com pontuações diferentes. Ganha o participante que acumular mais pontos.
Objetivos: explorar os movimentos de encaixe e lançamento; incentivarem as crianças a conhecerem diferentes dinâmicas do movimento, desenvolvendo os limites do corpo, trabalhar as cores.
Material utilizado: Garrafas pet, guache, cola quente. Corte 7 garrafas de 2 litros (20cm), pinte as garrafas com tinta guache em cores variadas, cole-as formando um hexágono, e para fixá-las melhor utilize cola quente.
Pescaria seletiva: O lixo reciclável será colocado dentro de uma caixa grande de papelão. Três competidores, cada um na sua vez, pescarão os lixos e farão a separação destes de acordo com os materiais que são fabricados, colocando-os em seus recipientes específicos. Cada competidor terá um minuto para realizar a atividade. Ganha a competição quem pescar e separar corretamente mais lixo.
Objetivos: incentivar a separação de lixo e a reciclagem; reconhecer diferentes tipos de materiais; desenvolver a coordenação motora; incentivar a consciência ecológica.
Material utilizado: Caixa grande de papelão, lixo reciclável (latinhas, garrafas pet, copinhos plásticos, caixinhas...), varas para pescaria, recipientes para separação do lixo. 
Recursos utilizados
Garrafas pet, barbante, durex colorido, papelão, canetinhas, durex grosso, caixa de ovos vazia, guache, folha sulfite, EVA, papel crepom, color set, cartolina, cola branca, cola bastão, cola quente, fio de náilon, livros, revistas, jornais, canudos, sucatas em geral, cestas, cadeiras, mesa, aparelho de som, microfone. 
Referências Bibliográficas
Os Jogos e Lúdico na Aprendizagem Escolar
Lino Macedo, Ana Lúcia Sicoli Petty, Norimar Chiste Passos
Editora Artmed 
O Jogo e a Educação Infantil
Tizuko Morchida Kashimoto
Editora Pioneira





Carnaval 2011


segunda-feira, 16 de maio de 2011

Projeto – A leitura Dentro do Imaginário Infantil


Justificativa: propiciar situações para que as crianças imitem ações

Objetivos:
Desenvolver o gosto pela leitura , a ética e valores
Socialização cultural com a família
Senso critico e autonomia
Estimular a capacidade de ouvir e contar histórias
Conteúdo:
Sensibilizar as crianças através de histórias, observando a expressividade e  aspectos sonoros da linguagem.
Ouvir com atenção, vivenciar histórias, com gestos, lidas, contadas, com ou sem ilustrações, transformadas ou inventadas pelas crianças.
Estratégicas
Criar oportunidade para que a criança  expresse sua identidade, seus sentimentos e emoções, relacionar-se com os outros, imaginar e recriar a realidade.
Contar histórias após ter ordenado uma seqüência de gravuras, reproduzir verbalmente uma história  ouvida. Essa estratégica é seguida de acordo a faixa etária.
Brincadeiras com palavras e sons
Leitura com a participação da família e elogios às crianças.
Avaliação: serão observados, o interesse da criança, participação, autonomia, responsabilidade e respeito pelos outros.
Dinâmica do projeto: No ultimo dia da semana uma criança levará para casa uma sacola contendo um livro de história  e um caderno. Em casa os pais ou responsáveis deverão ler a história para a criança e registrar no caderno como foi a experiência. Poderá escrever desenhar, fazer uma colagem, etc. Este material deverá se devolvido à escola no primeiro dia da semana de aula em perfeito estado de conservação.

 Este projeto está sendo desenvolvido na escola desde o ano de 2007.

Projeto: Construindo a afetividade com responsabilidade


Justificativa;
Descobrir, como a criança manifesta seus sentimentos, através da roda de conversa, por meio da linguagem oral, gestos, movimentos, pintura, desenhos, jogos e brincadeiras.

Objetivos:
Promover relações entre família, aluno(a) e escola.
Desenvolver laços afetivos.
Construir a identidade e autonomia.

Conteúdo: tais conteúdos são importantes no processo de ensino e aprendizagem da criança.
Trabalhar a afetividade com responsabilidade
Reconhecimento do outro
Resgatar valores, limites, regras de convivência
Respeito aos colegas e a diversidade
Promover a auto-estima
Socialização entre crianças por meio de ações do seu cotidiano.

Estratégia: Favorecer inter-cambio entre pais e filhos, visando momentos de contato e diálogos que se tornam limitados no dia a dia da família.

Avaliação: Será realizada através da observação, depoimentos e os registros dos pais e responsáveis sobre a experiência  realizada com as crianças.

Dinâmica do projeto: No ultimo dia da semana uma criança levará para casa uma sacola contendo uma boneca (o) e um caderno. Em casa a criança deverá “cuidar” desta boneca (o) e os pais ou responsáveis deverão registrar no caderno como foi a experiência. Poderá escrever desenhar, fazer uma colagem, etc. Este material deverá se devolvido à escola no primeiro dia da semana de aula em perfeito estado de conservação.

Este projeto está sendo desenvolvido na escola desde o ano de 2007.

sexta-feira, 13 de maio de 2011

ADAPTAÇÃO DA CRIANÇA NA ESCOLA

O período de adaptação na escola é uma etapa bastante delicada pela qual pais e crianças passam.
Para tentar entender e tranquilizar a todos a respeito dessa fase, troque de lugar com a criança por alguns segundos e reflita.
Tente imaginar, você adulto, ao enfrentar o primeiro dia em um trabalho novo ou sozinho em uma festa, onde todos são desconhecidos. Sensação ruim essa, não é? Pois é, a adaptação da criança na escola pode demorar de um dia a vários meses dependendo da idade, do tipo de relação que tem com os familiares e como será acolhida na unidade escolar.
É comum neste inicio que a criança fique ansiosa, proteste, chore para enfrentar essa separação. Afinal a casa dela é um espaço onde já domina tudo e todos. Conhece tudo e sabe como conseguir as coisas com cada adulto que ela convive desde que nasceu. A escola irá lhe parecer em primeiro momento um desafio que ela não está com vontade de enfrentar, o receio do novo. Por mais que os pais estejam apreensivos, é importante não passar essa preocupação para a criança, mas sim ressaltar os pontos positivos, falando bem da escola, das novidades, dos novos amiguinhos e brincadeiras.
Desta forma, aos poucos ela vai percebendo como é gostosa essa nova vida e entendo o significado da escola, aonde ela vai se socializar, desenvolver a coordenação e autonomia, aprender a lidar com o tempo, espaço, regras, desenvolver as diferentes linguagens, lidar com a diversidade, elevar a sua autoestima e muito mais. É claro que ela nem quer saber que está desenvolvendo isso, para ela é pura brincadeira e é isso o mais divertido: desenvolver todos esses aspectos de forma lúdica e saudável.

Lembrança entregue aos alunos do Mini-grupo 1- A/B
Adaptação Mini - grupo 2/E

Adaptação Mini - grupo 2/F